Litera Educațional recomandă: Activități pentru dezvoltarea inteligențelor multiple

Teoria inteligentei multiple a fost dezvoltată în anul 1983 de Dr. Howard Gardner, profesor la Universitatea Harvard, specializat în psihologia cognitivă. El a studiat în mod special pacienți care au suferit leziuni cerebrale și a ajuns la concluzia că există o legătură între localizarea leziunii și abilitățile pierdute sau diminuate.

La cererea unei fundații olandeze, el s-a lansat mai apoi în cercetări privind potențialul uman, ceea ce l-a determinat să redefinească inteligența umană, și anume, că nu avem doar o inteligență, ci opt, că ele sunt în posesia noastră și le putem dezvolta pe tot parcursul vieții.

Howard Gardner a schimbat radical definiția conceptului de inteligență, oferindu-i trei componente:

• Componenta 1: Ansamblul de abilități care îi permit unui individ să rezolve probleme întâlnite în viața de zi cu zi.
• Componenta 2: Capacitatea de a crea un produs concret sau de a presta o activitate profesională care are valoare într-o anumită cultură.
• Componenta 3: Capacitatea de a identifica probleme și de a găsi soluții la aceste probleme, care, mai ales, să-i permită unui individ să dobândească noi cunoștințe.

Această nouă viziune a inteligenței ne invită să ne schimbăm perspectiva atât asupra propriilor capacități, cât și asupra celor ale copiilor.

Un copil care întâmpină dificultăți la învățare, fie în contextul familiei, fie în cel al școlii, poate evolua de-a lungul întregii vieți, cu condiția de a fi mai degrabă îndrumat decât ținut închis în propriile dificultăți. De asemenea, un copil care pare să aibă o bună capacitate de învățare va trebui să fie sprijinit corespunzător, pentru a i se permite să-și dezvolte toate inteligențele.

Iată o definiție a fiecăreia dintre inteligențe:

Inteligența	Înseamnă capacitatea de…
Muzicală / Ritmică	A fi sensibil la sunete, la structuri ritmice și muzicale, la melodii, la sonorități.
Corporală / Kinestezică	A-ți folosi corpul cu ușurință, a fi îndemânatic, a avea simț tactil.
Verbală / Lingvistică	A-ți exprima gândurile prin cuvinte, a ști să te exprimi, a folosi cu ușurință limbajul, cuvintele.
Vizuală / Spațială	A-ți crea imagini abstracte, a avea orientare în spațiu, a fi sensibil la culori și la armonia vizuală.
Logică / Matematică	A raționa într-o manieră logică, a jongla ușor cu cifrele și calculele.
Interpersonală	A interacționa cu ceilalți, a empatiza, a le înțelege sentimentele, emoțiile, așteptările, a-ți găsi locul într-un grup, a ști să lucrezi în echipă, a ști să te bazezi pe calitățile și abilitățile celorlalți.
Intrapersonală	A te cunoaște, a fi capabil să înveți din propriile experiențe (indiferent că e vorba de reușite sau de eșecuri), a-ți propune obiective realizabile, a învăța din greșeli.
Naturalistă	A fi sensibil la natură, a o cunoaște, a o înțelege, a o explora, a o observa, a o clasifica, a organiza elementele.

Activităţi bogate în inteligenţe

Iată câteva idei de proiecte pe care le puteți aplica la clasă și care să susțină dezvoltarea unui număr cât mai mare de inteligențe.

Organizați un concert în clasă

• Inteligență muzicală/ritmică: a cânta la un instrument, a cânta cu vocea
• Verbală/Lingvistică: textul cântecelor
• Logică/Matematică: planificare și organizare
• Corporală/Kinestezică: a cânta la un instrument
• Vizuală/Spațială: a se orienta în spațiu
• Interpersonală: alegerea muzicii și a cântecelor, a cânta cu vocea și a cânta la un instrument împreună
• Intrapersonală: felul în care simte muzica, cântatul, timpul petrecut împreună.

Crearea unui album foto cu o excursie/drumeție/activitate realizată împreună

• Inteligență naturalistă: clasarea fotografiilor
• Interpersonală: alegerea fotografiilor, a textelor
• Logică/Matematică: organizarea logică a albumului
• Vizuală/Spațială: vizualizarea mintală a diferitelor elemente care trebuie transcrise, organizarea spațială a paginilor, alegerea fotografiilor
• Verbală/Lingvistică: scrierea textului
• Intrapersonală: conștientizarea propriilor sentimente

Realizarea unei grădini de legume

• Inteligență naturalistă: alegerea plantelor, descoperirea ciclului pentru fiecare etapă (plantare, tăiere, recoltare)
• Corporală/Kinestezică: munca pământului, instrumente de grădinărit
• Vizuală/Spațială: organizarea spațiului, respectarea distanțelor necesare
• Verbală/Lingvistică: înțelegerea instrucțiunilor de plantare, a uneltelor
• Logică/Matematică: gestionarea proporțiilor
• Interpersonală: distribuirea sarcinilor
• Intrapersonală: reflecție asupra nevoilor, gusturilor sale

Organizarea unei vânători de comori

• Inteligență logică/Matematică: rezolvarea enigmelor
• Vizuală/Spațială: alegerea etapelor, a itinerarului
• Naturalistă: folosirea elementelor naturale ca puncte de reper, ca enigme
• Corporală/Kinestezică: mers, alergat, probe fizice
• Verbală/Lingvistică: scrierea de enigme, a pașilor
• Interpersonală: repartizarea rolurilor în echipă, luarea deciziilor

Pregătirea unei petreceri

• Inteligență logică/Matematică: planificarea sarcinilor de făcut
• Vizuală/Spațială: armonia locului, a meselor, a decorului
• Muzicală/Ritmică: muzică, sunete
• Naturalistă: alegerea și achiziționarea de ingrediente, de flori
• Verbală/Lingvistică: citirea de rețete, scrierea de invitații
• Interpersonală: repartizarea sarcinilor, a deciziilor, a responsabilităților fiecăruia

Sursa: „Inteligenţa este multiplă: descoperă aptitudinile copilului tău” de Albane de Beaurepaire, Editura Litera, 2019