Educația are chip și nume | Prof. Gabriela Alexandru: „Fizica este într-un fel o privire aruncată asupra realității. Realitatea e complexă, elegantă, frumoasă? Atunci și fizica este.”

Cu o experiență de aproximativ 30 de ani în învățământ, Gabriela Alexandru este profesor de fizică, autor de manuale și auxiliare didactice, formator, trainer și speaker educațional. 

În rândurile de mai jos, aceasta vorbește despre cum elevii pot fi inspirați să asocieze noțiunile abstracte cu imagini, despre cum problemele pot fi dezlegate ca niște enigme, prin imaginație și umor și despre motivele pentru care experimentele cu instrumente reale rămân de neînlocuit în investigarea critică a lumii din jur. 

Fizica operează adesea cu concepte abstracte (câmpuri, forțe, particule). Care este cea mai mare provocare în a-i face pe elevi să vadă aceste abstracțiuni ca pe forțele vii care le dictează realitatea de zi cu zi?

Generațiile care se află în prezent pe băncile școlilor sunt generații care au crescut cu mult audiovizual și ale căror simțuri au fost stimulate în multe feluri. Sunt mai multe provocări. Nu știu care e cea mai mare. Se spune că Einstein gândea în imagini. Cred că e o provocare aceea de a instrumenta și de a inspira elevul să își creeze în minte construcție în care să asocieze noțiunile abstracte cu imagini și chiar cu senzații. Cred că este o provocare și să faci asta într-un mod atractiv astfel încât elevul să spună „îmi place fizica!” sau „fizica e ușoară!”.

Într-o epocă a explicațiilor rapide pe YouTube, care mai este rolul manualului de fizică? Cum îi ajută acesta pe elevi să își construiască o înțelegere solidă a fizicii?

Sunt foarte utile explicațiile rapide și animațiile sau experimentele virtuale. Ele pot ilustra mai clar anumite idei. Pe de altă parte, ele nu pot înlocui un manual. Manualul reprezintă o structură amplă de idei sistemic organizate, care oferă elevului un suport coerent și consistent în demersul de durată al parcurgerii curriculumului corespunzător unui an școlar. Explicațiile scurte de pe YouTube nu structurează în nici un fel informația și nu asigură includerea tuturor noțiunilor necesare succesului școlar și rezultatelor bune la examene. 

Manualul, fiind realizat de profesori cu experiență, include acele informații care clarifică confuziile cele mai probabile și care accentuează și detaliază aspectele realității cu care ne întâlnim cel mai des. Manualul este un instrument care permite elevului parcurgerea într-un ritm propriu a informațiilor precum și realizarea unor conexiuni între ele. De asemenea asigură o articulare logică a conceptelor și le face funcționale și utile în viața elevului deci favorizează o înțelegere solidă a fizicii.

Cum îi ajutați pe elevii care iubesc artele sau literatura să vadă eleganța unei ecuații care descrie armonia unui fenomen natural?

Am conceput, organizat și desfășurat la un moment dat, împreună cu două colege profesoare de arte și discipline socio-umaniste, o lecție despre timp. A fost o lecție foarte interesantă și elevii iubitori de frumos au avut ocazia să găsească valențe artistice pe tărâmul științei. Evident că timpul nu este singura temă care se pretează pentru o abordare interdisciplinară. Să nu uităm că fizica este într-un fel o privire aruncată asupra realității. 

Realitatea e complexă, elegantă, frumoasă? Atunci și fizica este. Pentru ca elevii să vadă eleganța unei ecuații, ea trebuie prezentată în așa fel încât să poată fi interpretată, exprimată în cuvinte sau imagini, consecințele ei să fie evidențiate prin estimări și reprezentări.

Există percepția că fizica este o materie rigidă. Cum le demonstrați elevilor că, în realitate, rezolvarea unei probleme de fizică necesită poate la fel de multă creativitate și intuiție ca scrierea unui eseu?

Fiecare problemă de fizică poate fi privită ca o poveste sau ca o enigmă pe care elevul, ca un detectiv priceput, trebuie să o dezlege. Profesorul trebuie să aibă discernământul necesar selectării sau conceperii unor probleme care să poarte elevul de la un nivel minimal de dificultate până la nivelul problemelor cere surprind și dezvăluie aspecte nebănuite ale realității. E nevoie de puțină imaginație, de spirit de aventură și (cred eu) de puțin umor.

Într-o lume tot mai digitalizată, contactul cu instrumentele reale este tot mai rar. Cât de important este ca un elev să învețe să le opereze pentru dezvoltarea abilităților sale tehnice?

Experimentul real, oricât de simplu ar părea, aduce elevul în concret și solicită nu doar mintea lui, ci și componenta psihomotorie care funcționează în demersul de învățare ca un gir al informațiilor teoretice, ca o întărire a acestora prin punerea lor în practică. Toată fizica se bazează pe investigarea realității. Realitatea fizică se compune din corpuri, din materie și energie. Deci e deosebit de important ca prin studiul fizicii să dezvoltăm capacitatea elevului de a investiga critic realitatea, de a o provoca pentru a confirma sau infirma ipoteze, de a nu baza informația pe observații virtuale, create pe calculator ci pe observații reale, concrete, bazate pe instrumente reale.